Elektronická publikace a výuka sportovního tréninku
PERIČ Tomáš, DOVALIL Josef
UK FTVS Praha, katedra PPD

Teoretická východiska
Vytvoření  společného vzdělávacího prostoru v Evropě a postupná transformace evropské populace v tzv. "learning society" jsou podmíněny využitím informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání.  Podobně i dynamika ekonomiky v České republice a  s ní  spojené  posuny na trhu práce  představují výzvu pro rozšiřování nabídky profesního vzdělávání jak studentů a  absolventů  vysokých škol, tak ostatní populace. Širší dostupnost tohoto vzdělání  rovněž vyžaduje využití všech efektivních metod komunikace a přenosu informací. Elektronické publikace se tak stávají jednou z forem, která umožňuje výše uvedené cíle lépe naplňovat. 
Moderní technologické prostředky přinášejí díky využití výpočetní techniky výrazné možnosti pro zkvalitnění didaktické interakce a zefektivnění výuky. Jednou z nich jsou elektronické interaktivní knihy, které pracují jako speciální počítačové programy fungující na bázi hypertextu. Hypertext se v současnosti začíná uplatňovat v počítačově podporované výuce v různé formě jako celkem nový prostředek informační technologie. Jeho nejznámější uplatnění je při tvorbě internetových stránek a nápověd v programech.
V kontextu našeho příspěvku je vhodné hypertext považovat za určitý druh elektronické knihy. Elektronická kniha vychází z metafory knihy. Je definována jako nová forma knihy, jejíž stránky se nesestávají z potištěného papíru, ale z dynamické elektronické informace. Elektronická kniha zprostředkuje uživatelům-čtenářům stránky elektronicky uloženého textu, se kterými mohou být v interakci.
Hypertext představuje jednotu informačních fragmentů - stránek elektronické knihy a speciálního počítačového programu, který umožňuje čtení těchto fragmentů nelineárním způsobem. Vzájemné sémantické nebo strukturální vazby mezi fragmenty, které určuje autor hypertextu, tvoří síť. Textové fragmenty odpovídající stránkám elektronické knihy nazýváme uzly hypertextu.
Fragmenty jsou spolu obvykle propojeny jednoduchým nelineární spojem, jednoho uzlu s druhým. Zdrojem spoje je slovo „nelineární“. V tomto případě se požaduje realizovat spoj k textovému fragmentu s vysvětlením slova „nelineární“. Uživatelské rozhraní hypertextového systému má dovolit pohyb mezi uzly po cestách, které jsou dány vytvořenými spoji. Běžné hypertextové programy se ovládají pomocí malého počtu operací. Obvykle se vystačí pouze s myší pro aktivaci spoje a klávesami pro pohyb kurzorem po spojích v aktuálně zobrazovaném uzlu.
Jednoduchost principu hypertextu a jeho podobnost s asociativním principem lidské paměti tvoří důvody pro atraktivitu hypertextu. Hypertext splňuje požadavek kognitivní plausibility, který říká, že modely, užité při zpracování dat, mají odpovídat tomu, jak informace zpracovává lidský rozum.
Hlavním pozitivem hypertextu je proces tvorby lineárního textu od vytvoření sémantické sítě z dostupných fakt v mysli autora až po proces čtení, kdy se vytváří obdobná sémantická síť v mysli čtenáře. Hypertext umožňuje zachytit takovou sít' pomocí své databáze, popisující uzly a spoje hyperdokumentu.
Mezi nejvýznamnější faktory, které přispěly k rozšíření hypertextové technologie kromě již zmíněného respektování kognitivní plausibility, patří jednoduché ovládání, možnost uspokojení potřeby člověka po kreativním vyhledávání informace, dále skutečnost, že hypertext přispívá originálním způsobem ke zvládnutí problému stále rostoucího toku informací, k jejich lepší klasifikaci, selekci a osvojení. Z tohoto důvodu je téměř ideální možností pro tvorbu elektronické učebnice.
Možnosti, které poskytuje elektronická publikace jsou rozsáhlé. Spojení textu s video či audiosekvencemi, rozsáhlé možnosti vizuální presentace obrázky či animacemi, rychlé kontextové vyhledávání potřebných řetězců a v neposlední řadě malé omezení velikostí textu či příloh jsou jen jedním z pozitiv. V současnosti existují jednoduché možnosti na prezentaci tohoto druhu učebnice. Ty vyplývají z relativně unifikovaného počítačového prostředí (systémy Windows 9x a vyšší), existence standardizovaných jazyků a protokolů (HTML a další) a integrovaného prohlížeče hypertextu (obvykle MS Internet Explorer) v operačním systému. Z tohoto důvodu nejsou na možnosti práce s elektronickou publikací kladeny žádné vedlejší nároky. Proto se stávají elektronické knihy učebnicemi budoucnosti.

Cíle řešení
Cílem projektu bylo vytvoření elektronické interaktivní učebnice pro předmět Základy sportovního tréninku a další z něj vycházející předměty. Elektronické médium v sobě sdružuje několik „klasických učebnic“ a integruje je do jediného celku. Publikace tedy sleduje několik základních didaktických cílů:
-	část faktografická a informativní – sdružuje současné zásadní poznatky z teorie sportovního tréninku a limitní výkonnosti člověka
-	část metodologická – popisuje základní metodologické přístupy při zkoumání limitní výkonnosti člověka
-	část didaktická – obsahuje příklady metod, cvičení, audio a videosekvence, analýzy pohybu a animace
-	část lexikonální – definuje a vysvětluje jednotlivé termíny
-	část kontrolní – sdružuje otázky pro interaktivní ověřování dosažených znalostí
-	část bibliografická – obsahem je rozsáhlá citace literárních pramenů k jednotlivým tématickým celkům

Popis aplikace

Členění publikace
Publikace je rozdělena do tří nezávislých částí:
a)	textová část, která obsahuje více než 550 elektronických uzlů, které jsou doplněny 71 obrázky a 42 tabulkami. Dále je součástí této části rozsáhlá bibliografická citace s 328 literárními odkazy
b)	obrazová část, rozdělena do dvou oblastí 
•	fotografická dokumentace s  88 fotografiemi cviků pro rozvoj kloubní pohyblivosti a 213 fotografií cviků pro rozvoj silových schopností
•	50 videosekvencí s příklady cviků pro rozvoj silových schopností 
c)	kontrolní  část, s kontrolními otázkami pro posouzení úrovně zvládnutí textu
•	14 zkušebních okruhů
•	83 kontrolních otázek

Grafická podoba publikace
Publikace je optimalizovaná pro rozlišení 1024 x 768 a vyšší. 

Název stránky

Definice

Tlačítka pro ovládání aplikace

Panel nástrojů

Hypertextové odkazy

V horní části každé stránky je uveden její název. Ten má podobu řádku se zvýrazněným pozadím. Modrozelené pozadí s černým textem, který je vycentrovaný na střed řádku uvádí hlavní stránku kapitoly. Červenohnědé pozadí s bílým textem uvádí ostatní stránky, tj. stránky podřízené.

Definice důležitých pojmů jsou v textu vždy v rámečku s žlutohnědým pozadím.

Ovládání publikace
Aplikace byla vytvořena v programu Zoner Context 4 Designer a její prohlížení je možné v Zoner Context Viewer, který je součástí dodávky na CD.
CD ROM se spouští automaticky prostřednictvím souboru autorun. Pokud není na počítači tato možnost povolena, je možné spustit multimediální publikaci prostřednictvím programového souboru cont32.exe, popř. otevřením souboru uvodni_strana.ctx prostřednictvím souboru cont32.exe

Publikaci je možné spouštět buď přímo z CD ROMu, nebo zkopírovat obsah celého CD na pevný disk do předem vytvořeného adresáře (velikost CD je přibližně 450 Mb) a poté spouštět pomocí výše uvedeného programu.

Publikace se ovládá prostřednictvím grafických tlačítek v horní části obrazovky a tlačítek na panelu nástrojů v levé horní části obrazovky.

Tlačítka aplikace jsou čtyři:

Tlačítko otázky slouží k přechodu do kontrolní části
Tlačítko galerie slouží k přechodu do obrazové části
Tlačítko obsah slouží k přechodu do textové části
Tlačítko zpět slouží k přechodu na předcházející textovou stranu

Přechody mezi jednotlivými stránkami jsou možné prostřednictvím hypertextových linek, které jsou v textu zvýrazněny červenou barvou a podtrženy .Po najetí myší na tyto odskoky se změní kurzor z šipky na ruku s nataženým ukazováčkem a kliknutím levým tlačítkem myši přejdete na požadovanou stránku. 
Odskoky, které jsou podtrženy přerušovanou čarou (např. v obsahu) nevedou na novou stránku, ale slouží k rozbalení podrobnější nabídky daného uzlu.
V galerii slouží pro pohyb mezi stránkami náhledy jednotlivých obrázků. Po najetí kurzorem na požadovaný obrázek se změní kurzor z šipky na ruku s nataženým ukazováčkem a kliknutím levým tlačítkem myši je možný přechod na požadovanou stránku s obrázkem.

Panel nástrojů poskytuje popis činnosti po najetí kurzoru na požadované tlačítko.

Videosekvence jsou uloženy ve formátu AVI a jsou komprimované video kodekem DivX 5.02. Pokud se nezobrazí jednotlivé videosekvence, pravděpodobně není tento kodek nainstalován. Proto je možné jej instalovat přímo z CD ROMu, kde je uložen v adresáři DivX502 soubor DivX502Bundle.exe (jedná se o freeware), kterým se spustí instalaci tohoto kodeku (v angličtině). Po jeho nainstalování by se již měly videosekvence přehrávat.

Elektronická publikace podporuje fultextové vyhledávání požadovaného textu, tato možnost se spustí prostřednictvím panelu nástrojů nebo přímo v menu programu (Nástroje - Hledat).

Program dále umožňuje interaktivní práci s textem či obrázky prostřednictvím možnosti psaní poznámek k dané stránce (uzlu) - Nástroje - Poznámky

Závěr
Jedním z důležitých předpokladů současné teorie vyučování je co nejvyšší efektivita a dostupnost přenosu informací od učitele k žákovi. Na školách všech stupňů hraje tento požadavek významnou roli. Vysokoškolské studium klade enormní nároky na kvalitu znalostí, ale dostupné učebnice a zdroje informací mají často nižší didaktickou hodnotu. To přináší problémy s utříděním a pochopením potřebných znalostí, které se sekundárně přenáší i do kvality vědomostí. Jistě není podstatou vysokoškolského studia trávit desítky hodin složitým zjišťováním vztahů a souvislostí a prázdným „biflováním“ informací. Snahou je co nejefektivněji přinést studentům informace, které slouží k pochopení a naučení se dané problematiky.
Kvalita výuky je závislá na množství proměnných. V obecné rovině systémového přístupu můžeme vzdělávací systém rozdělit do čtyř subsystémů – subsystém učitel, žák, učivo a podmínky pro výuku. V subsystému podmínek pro výuku hrají nezanedbatelnou roli studijní podklady – výukové materiály, jako jsou učebnice, skripta, knihy, články a jiné materiály. Všechny tyto oblasti umožňují však jen lineární třídění poznatků, které má často malé informace o vazbách a vztazích mezi jednotlivými tématy. Také rychlost a úplnost vyhledávání informací je velmi důležitá pro efektivitu edukačního procesu. Z tohoto pohledu se stávají elektronické publikace jednou z nejprogresivnějších forem didaktické interakce.

PaedDr. Tomáš Perič, Ph.D.
FTVS UK, Katedra PPD
José Martího 31
162 52 Praha 6 – Veleslavín
e-mail:peric@ftvs.cuni.cz